В рамках государственного задания на 2026 год и выполнения прикладной научно-исследовательской работы «Воспитательные практики формирования социально-ответственного применения обучающимися технологий искусственного интеллекта» с 15 по 19 июня состоялась апробация методических разработок. В мероприятиях приняли участие школьники из педагогических классов образовательных учреждений Омска, участники второй профильной смена «Игропедагогика». Апробация включала три ключевых мероприятия, направленных на развитие критического мышления, цифровой грамотности и этико-правовой культуры.
Форум-театр: диалог человека и ИИ
Первое мероприятие прошло 16 июня. Участникам был представлен интерактивный формат «Форум-театр ИИ и человек». Школьники познакомились с понятием социальной ответственности в эпоху цифровизации и обсудили возможные последствия использования нейросетей в учебной и внеучебной деятельности. Теоретическая часть плавно перешла в практическую: ребята подготовили и показали тематические сценки, моделирующие взаимодействие человека и искусственного интеллекта. Этот подход позволил не только раскрыть творческий потенциал участников, но и развить навыки командной работы при анализе сложных социальных дилемм.
Цифровая приватность и защита данных
18 июня состоялась воспитательная практика «Таинственный незнакомец: мои данные под защитой». Её главной целью стало формирование ценностного отношения к цифровой приватности. Мероприятие направлено на формирование ценностного отношения к цифровой приватности, развитие навыков безопасного поведения в сети и получение опыта социально значимого действия по защите персональных данных. Ребята получили набор «цифровых следов» незнакомца - по геотегам, времени публикаций и подпискам они восстановили его возраст, интересы, местонахождение и даже черты характера. Затем каждый проанализировал собственные цифровые следы и предложил меры по защите данных. По итогам практики учащиеся были удивлены, насколько глубокий портрет можно составить по открытой информации, и не только пришли к выводу о необходимости изменить цифровое поведение, но и сформулировали конкретные правила личной цифровой гигиены, которые обязались соблюдать.
Правовые нормы и кейс-марафон
Завершающим этапом стал Кейс-марафон, прошедший 19 июня. В рамках мероприятия участники были разделены на рабочие группы. Перед ними стояла задача проанализировать предложенные кейсы, моделирующие реальные ситуации, в которых искусственный интеллект пересекается с повседневной жизнью и образовательным процессом. Ключевым аспектом работы стало не просто нахождение решения, а его правовое обоснование. Школьники аргументировали свои позиции, опираясь на действующее законодательство и правовые нормы, регулирующие применение ИИ. Особое внимание уделялось вопросам защиты персональных данных, авторского права на контент, созданный с помощью нейросетей, и этическим дилеммам, связанным с использованием умных алгоритмов. Интенсивная групповая работа позволила участникам не только углубить свои знания в области права и педагогики, но и развить навыки командного взаимодействия и критического мышления.
Выводы и результаты апробации
Для оценки эффективности практик было проведено неструктурированное интервью с учащимися 10–14 лет. Целью беседы стало исследование отношения современных школьников к использованию искусственного интеллекта в образовательном процессе. Участникам было предложено сделать выбор между двумя вымышленными школами с разной политикой в отношении ИИ. В первой школе использование любых технологий на базе искусственного интеллекта было строго запрещено, что вынуждало учеников прибегать к ним тайно, не ставя в известность педагогов. Во второй школе, напротив, учеников целенаправленно обучали навыкам работы с ИИ и этичному применению этих технологий. Результаты опроса показали, что подавляющее большинство школьников отдали предпочтение второму варианту. Ребята аргументировали свою позицию, отмечая, что запрет на технологии не решает проблему, а лишь делает их использование неконтролируемым. Юные участники дискуссии продемонстрировали высокий уровень цифровой грамотности и ответственного отношения к технологиям. Они подчеркивали важность получения знаний под руководством наставников, чтобы использовать возможности ИИ для учёбы и развития, избегая при этом потенциальных рисков.
Таким образом, апробация подтвердила высокую эффективность предложенных воспитательных практик. Результаты исследования демонстрируют высокий уровень цифровой грамотности современной молодежи и их осознанное, ответственное отношение к технологиям при наличии должного педагогического сопровождения.