Предлагаем вашему вниманию интервью с кандидатом психологических наук, доцентом кафедры психологии Тихолаз Татьяной Михайловной.
Татьяна Михайловна, расскажите о своем профессиональном становлении. Где Вы учились и как пришли в мир психологии?
Психологии изначально в моих профессиональных планах не было. После окончания исторического факультета успела поработать в ПТУ: уроки истории, классное руководство, потом в допобразовании вела археологический кружок в городском доме детского творчества, накапливала опыт преподавательской деятельности. Вузовская организационная среда виделась мне наиболее привлекательной. В педагогическом институте Тобольска, где открывались широкие возможности и перспективы профессионального развития, предложили преподавать психологию, что показалось интересным. Можно сказать, что дело решил случай, который оказался судьбоносным. Психологию начала осваивать практически с ноля, вела занятия со студентами и занималась самообразованием. С теплотой и благодарностью вспоминаю своего наставника Бостанджиеву Татьяну Михайловну и моих коллег, которые заражали своей увлеченностью психологией. Окончила аспирантуру Московского педагогического университета. Мне по жизни везло с моими учителями – профессионалами своего дела и прекрасными людьми. Научным руководителем был Дашкевич Олег Васильевич, который очень помог определиться в новой для меня сфере исследовательской деятельности.
Область моих научных интересов – психология учителя, его деятельности и общения, психология профессионального развития и самоопределения.
Татьяна Михайловна, Вы более 30 лет работаете в нашем вузе. Расскажите историю ваших отношений с ОмГПУ? Как и когда Вы пришли в наш университет и почему до сих пор ему верны?
Так сложились жизненные обстоятельства, что после окончания аспирантуры вернулась в родной город, где была вакансия на кафедре психологии. Принимал меня на работу Шаров Анатолий Сергеевич, который на тот момент возглавлял отделившуюся от педагогов кафедру психологии. Межличностные и рабочие отношения, основанные на общности ценностей, для меня в ряду приоритетов. А на кафедре тогда сложилась особая теплая атмосфера, которую, как говорили, чувствовал каждый. Трудились представители разных возрастов. Что создавало баланс и обеспечивало преемственность традиций и связь поколений. За эти годы у меня сложились добрые отношения сотрудничества с факультетом иностранных языков.
Почему задержалась надолго в ОмГПУ? Меня здесь все в целом устраивает, это уже часть моей жизни, к которой я отношусь с благодарностью и доверием во всех ее проявлениях. Здесь обрела стабильность, уверенность в завтрашнем дне, перспективы развития.
Что было для Вас главным вызовом в начале профессионального пути и какие вызовы есть сегодня?
Как в начале, так и сегодня – постоянное профессиональное и личностное развитие и обновление. Когда начинаешь работать – это сложности адаптации, но спрос с тебя не большой, ты молодой специалист. Делишь ответственность с наставником, имеешь право на ошибку. Горизонт задач – подготовиться к очередному занятию. Я поначалу осваивала психологию параллельно со студентами. Когда достигаешь нового рубежа, появляется и новый уровень задач и ответственности. Нужно соответствовать. Остановка чревата стагнацией и выгоранием.
Как Вы оцениваете изменения в системе высшего образования за последние десятилетия? Какие «потери» и «приобретения» можете отметить?
Изменения, наверно, всегда связаны с определенными рисками и неоднозначными последствиями.
Позитивные, как мне видится:
- Комплексный экзамен в рамках ПП модуля, который предполагает проверку теоретических знаний и умение решать психолого-педагогические кейсы;
- Демоэкзамен, когда студенты разрабатывают и проводят фрагмент урока, демонстрируя свои компетенции, отвечают на вопросы комиссии.
- Приоритетными снова становятся задачи воспитания школьников и студентов, при этом, к сожалению, академическое обучение как бы уходит на второй план.
Негативные тенденции связаны, думаю, с ростом нагрузки на преподавателя. Этот вопрос даже пытаются мониторить, изучать, проводят опросы с целью оценки рабочей нагрузки, пока изменений как-то не видно. И головокружительная смена образовательных стандартов не очень поспособствовала повышению качества образования.
Татьяна Михайловна, а как изменились методы обучения и подходы к студентам за время вашей работы в вузе?
Мы не так давно в период ковида пережили опыт работы в удаленном режиме, который показал необходимость живого взаимодействия со студентами. Интерактивные формы и методы дополняют традиционный подход. Решение кейсов, рефлексивные практики, проектная технология способствуют вовлечению студентов в решение учебных задач и активизации познавательной деятельности. Опыт показывает необходимость учета особенностей современных молодых людей.
Какие новые дисциплины или курсы появились на кафедре за последние десятилетия?
Традиционная логика освоения не очень изменились, несмотря на попытки экспериментировать. Появилось много вариантов курсов по выбору для бакалавров. За время моей работы появилась магистерская программа по психологическому сопровождению, кафедра готовит психологов для образования.
Появилось ли что-то новое в диаде «преподаватель – студент»?
Отношения со студентами выстраивает каждый преподаватель исходя из понимания своих особенностей и особенностей студента, задач и ситуации взаимодействия. Ничего особенно нового не замечаю.
Как Вы оцениваете влияние современных технологий, ИИ на преподавание психологии?
Современные технологии помогают в решении рутинных задач, в работе с информацией расширяют возможности ее презентации, позволяют сосредоточиться на творчестве и управлении взаимодействием, а человеческий фактор никто не отменял. С развитием современных технологий все больше убеждаюсь, что личность преподавателя играет главную роль.
Как изменились направления исследовательской деятельности на кафедре?
Кафедральное направление исследовательской деятельности лежит в сфере развития личности в жизнедеятельности и соответствует профилю магистерской программы, которую реализует наша кафедра. Также исследовательская деятельность реализуется в рамках грантовой поддержки нашего вуза и госзаданий. Исследовательская группа, в которую я вхожу, изучает проблему психологического благополучия начинающего учителя.
Для молодых коллег исследовательская деятельность осуществляется в соответствии с диссертационной темой.
В целом исследовательская деятельность на кафедре заметно активизировалась за последнее время во многом благодаря поддержке и заинтересованности руководства вуза.
Какие профессиональные достижения ваших коллег и студентов Вы считаете наиболее значимыми?
Если мерить профессиональные достижения не званиями и наградами, а результатами деятельности, то значимыми можно считать позитивные изменения в саморазвитии, достижении внутренней гармонии и вклад в развитие других людей и их достижения.
Татьяна Михайловна, как Вы считаете, изменились ли социальные и культурные аспекты восприятия психологии среди студентов и общества в целом?
Как мы видим, психология прочно вошла во все сферы жизни, практически каждый человек имеет опыт взаимодействия с психологом, психологическая информация благодаря современным технологиям становится доступной. Растет запрос на решение психологических проблем, которые выходят на первый план по мере удовлетворения базовых потребностей.
Восприятие психологии, осознание важности развития психологической культуры во многом определяется уровнем профессионализма современных психологов. Появляется риск снижения качества предоставляемой помощи и информации, когда профессия психолога становится массовой профессией.
Какие вызовы и проблемы Вы считаете самыми актуальными для современной психологии?
В условиях широкого распространения психологического знания и расширения рядов специалистов, причисляющих себя к сообществу психологов, актуальным становится сохранение научного доказательного подхода к психологическому знанию. Требования к контролю и сертификации деятельности практикующих психологов должны повышаться, чтобы противостоять наплыву эзотерических практик, инфоцыган и коучей, которые позиционируют себя как психологов и психотерапевтов, а также проблема профессиональной этики актуальна для профессионального сообщества.
Три слова, которые описывают Ваш профессиональный путь на кафедре психологии нашего вуза?
По Е.А. Климову: адаптант – интернал – мастер (хочется верить).
Татьяна Михайловна, какой совет Вы могли бы дать студентам нашего вуза и молодым коллегам, только начинающим свою карьеру, исходя из вашего опыта работы на кафедре?
Проявлять активность в развитии. И пожелание радости и удовлетворения от работы!
Татьяна Михайловна, мы благодарим Вас за профессионализм, душевную щедрость, преданность ОмГПУ и, конечно, за участие в интервью. Желаем Вам научных успехов и новых открытий.